Что-то дети тех кто придумал ЕГЭ в России не учатся. Как вообще тесты могут показать знания? Мы упорно ломаем систему нашего образования. У нас, что в здравоохранении, что тут. Где они только набрали этих "умников"? И как они еще на своих местах сидят?
Комментарии по теме: ЕГЭ (2705)
-
Комментарий к записи от 11 октября 2011
7 февраля 2012 21:14
-
1 февраля 2012 21:16
К комментарию Жукова В.В. "Главное - это запрет процентомании и обуздание школьных хулиганов, которые не учатся сами и не дают учиться другим". Есть логика в том, что ЕГЭ заставляет что-то делать и отсеивает часть учеников. Конечно как инструмент, он может быть использован, но только в совокупности с другими вариативными методами оценки знаний. Нельзя излечить школу посредством "универсальной пилюли" в виде ЕГЭ. К сожалению, на этом форуме все кричат о большем вреде, чем пользе от ЕГЭ и это, к сожалению, истинная правда. Никогда не думал, что учитель будет делать акцент на тестирование, а не на творческое мышление, и подводить ученика к тому, что он должен заниматься с репетитором, иначе ЕГЭ не сдаст. Конечно, отдельным педагогам система ЕГЭ вполне удобна: возможность работать по шаблону, дополнительная подработка на репетиторстве, сокращение времени на устные разъяснения, акцент на решение тестов. Но все равно в результате, практически все учителя говорят без репетитора ЕГЭ не сдать! Значит государство целенаправленно отсевает тех, кто не в состоянии брать и оплачивать услуги репетиторов. Получить высокие баллы смогут только те, кто имеет деньги на образование. Остальные должны пополнять ряды рабочего класса, который должен иметь достаточное образование в "новой инновационной экономике". Опять получается какая-то путаница или "правая рука не знает, что делает левая"?
К сожалению, наши дети действительно учиться не всегда хотят, но это результат целого комплекса причин и процессов, которые возникли не по взмаху волшебной палочки, а явились результатом состояния нашего общества и всей образовательной среды. ЕГЭ не мотивирует успешности детей, а наоборот, иногда травмирует психику ребёнка или вызывает агрессию (депрессию) и в конечном итоге приводит явно не к тем результатам, которые ставили перед собой его разработчики.
-
30 января 2012 17:02
Для Даштаар-оол Виктория
"... Почему ежегодно проводят мониторинг первокурсников по школьным предметам, а никаких действий не предпринимается?..."
А действия не предпринимаются и в школе. Хотя деградация идёт уже лет тридцать.
"...наши дети не умеют выражать свои мысли, но они прекрасно решают тесты...."
Увы, они и тесты ТОЖЕ решать не умеют. Средний балл по математике около 50 - это такие слёзы, на самом деле!
Они НИЧЕГО не умеют. И поэтому им дают возможность - хоть на убогом материале хоть что-то заработать. Иначе двойки бы надо было ставить... ну не менее чем 25-30 процентам.
Для Тополь-М
"...несостоятельность ЕГЭ как формы образования...."
ЕГЭ - не форма образования, а лишь форма контроля.
"... Теперь образование больше похоже на телеигру, а не на образовательный процесс. .......не нужно возводить всех в ранг игроков в "русскую рулетку"....."
Откуда Вы взяли - про телеигру и русскую рулетку? Вы с реальными ЕГЭ детально знакомились? Или только со слов юмористов их хохмы пересказываете?
-
27 января 2012 18:30
Моё личное мнение - это несостоятельность ЕГЭ, как формы образования. Теперь образование больше похоже на телеигру, а не на образовательный процесс. Я согласен, что в экзаменах случай имеет место быть, но не нужно возводить всех в ранг игроков в "русскую рулетку". Те деньги, что потрачены на реформы образования нужно было потратить на повышение зарплат и уровня педагогов. И как итог реформы: мы растим роботов с мышлением процессоров! А через 10-15 лет получим полную безграмотность населения, как в "развитых" странах, которые даже своих поэтов не знают, а уж о зарубежных умолчим.
P.S. И особенно обидно за букву "Ё". При написании данного сообщения встроенный редактор подчеркнул красным слово "Моё". Нельзя отказываться от буквы "Ё" так как многие слова потеряют смысл. А именно: ёлка, ёжик, зёрна, жёлтый, клёв, клён, костёр и т.д.
-
23 января 2012 15:20
Много говорят о ЕГЭ, а кто-нибудь показывал инициаторам ЕГЭ результаты интернет-экзамена первокурсников по школьным дисциплинам? А баллы, полученные на ЕГЭ и фактические данные первокурсников почему так расходятся? Почему ежегодно проводят мониторинг первокурсников по школьным предметам, а никаких действий не предпринимается? Почему знания детей оцениваются только на основе тестирования, наши дети не умеют выражать свои мысли, но они прекрасно решают тесты. Это что, целенаправленная кампания по уничтожению мыслящего народа? Пора кричать SOS, мы теряем поколение, завтра уже будет поздно!
-
19 января 2012 16:22
Здравствуйте! Предлагаю сделать ЕГЭ по выбору. Т.к., во-первых, приводятся варианты ответов (ведь школьник должен решить, ответить, а не угадать); во-вторых, теряется прикладная направленность; в третьих, отсекаются люди с нестанартным мышлением.
-
16 января 2012 14:56
Дмитрий Анатольевич.
Если введение у нас ЕГЭ связано ещё с Болонским соглашением, то можно усовершенствовать ЕГЭ следующим образом. Оставить 100 бальную систему оценки по предмету, но …. Экзамен по русскому языку и литературе снова объединить и принимать его в виде сочинения. 100 баллов по нему разделить надвое. 50 баллов для оценки грамотности и за каждую ошибку снимать по 10 баллов, остальные 50 за содержание, и оценивать как раньше в советских школах. По остальным предметам экзамен принимать как в советских школах, но вместо 5 бальной оценки будет 100 бальная. Главное, не считать баллы по ЕГЭ как вступительные в ВУЗы. В наших ВУЗах ввести вступительные экзамены по предметам, как и раньше. Те, кто поедут поступать в ВУЗ за границу, могут там использовать результаты ЕГЭ. Всё равно они будут учиться за свои деньги. Да и дураков там быстро выгонят. Нам же нечего тратить на них бюджетные деньги. Поэтому нужен дополнительный отбор лучших. На коммерческие места тоже лучше принимать по результатам экзаменов. Плохо, если за деньги получаться безграмотные специалисты. Ещё лучше вообще отменить эти коммерческие места. Результаты ЕГЭ можно использовать дополнительно как прежде средний балл по аттестату. Главная его цель – это проверить качество подготовки в школах. А для этого можно проводить выборочную проверку результатов выпускных экзаменов. Иностранцев можно принимать в наши ВУЗы по результатам их ЕГЭ. Но учить только за их деньги. Что касается коррупции в ВУЗах, то ЕГЭ с ней не справится. Коррупция просто переползёт в новые Агентства по приёму ЕГЭ. Через них будет даже легче проплачивать нужный результат. Их-то никто не будет контролировать.
-
Комментарий к записи от 11 октября 2011
4 января 2012 15:34
В настоящее время система образования нацелена на формирование послушных, способных совершать запрограммированные действия индивидов. И ЕГЭ для этого идеальный инструмент. Если мы хотим процветания нашей Родины, то мы должны немедленно отказаться от ЕГЭ. Вторая задача, которую выполняет министерство образования - это готовить послушных рабов, которые должны знать язык своих хозяев и быть здоровыми. Для этого у нас наибольшее внимание уделяется физкультуре и английскому языку. Для того, чтобы это произошло,
быстрее разваливают Вооруженные Силы, а для того, чтобы не осталось людей, способных сопротивляться, всячески ухищряются уменьшать пенсии военным пенсионерам.
-
29 декабря 2011 02:51
Поддерживаю точку зрения Жукова В.В.( Ивановская обл.) относительно процентомании.
Успеваемость - это когда нет двоек. Качество знаний измеряется оценками (а на них оказывает влияние человеческий фактор).
Пропуски уроков считают по всем классам и делят на количество учеников. В итоге получаются дни, которые прогуляла школа. Найдите инициатора этих нововведений, и пусть аргументирует их надобность для образовательного процесса. Моему ребёнку ставят хорошие оценки не за знания, а по другим причинам. У меня как родителя на сегодняшний день нет объективной информации об уровне знаний и умений моих детей. Только когда начинаю проверять домашние задания, узнаю цену нынешним пятёркам и четвёркам. Уже стала просить учителей не ставить и не требовать (от ребёнка) пятёрок, потому что вижу, что он не "тянет" предмет при таком количестве часов на каждую тему. Ведь у него создаётся ложное мнение о своих успехах. С такими пятёрками опозориться нетрудно. Где ответственность?
P.S. Я заканчивала школу в начале 90-х и на себе испытала давление классного руководителя. Мне рекомендовали подтянуть четвёрки по некоторым предметам, что привело меня в шок. Пора отменять все эти медали, если они достигаются таким путём, да и работодатели не ценят их уже. И вообще, подозрительно иметь пятёрки по всем предметам. Бред какой-то!
-
28 декабря 2011 20:21
ЕГЭ - решение проблемы неподходящими средствами, когда с водой выплескивают ребенка.
Если хотели бороться с приписками, то надо перестать оценивать работу школы и учителя по оценкам ребенка, надо разрешить ставить двойки, оставлять на 2 год. Даже (о ужас!) разрешить не всем иметь 11 летнее образование. Если человека заставляют отсиживать эти 11 лет, а он не хочет, то в итоге и сам ничего не знает, т.е. просто потерял время, и другим не дал учиться.
А ЕГЭ - неподходящее средство, т.к. далеко не всем подходят тесты, дети разные, и в любом случае тесты отсеивают самых незнающих и еще отсеивают самых умных, с нестандартным мышлением. А именно такие дети и должны учиться дальше, именно они и могут в науке принести пользу, именно они станут хорошими профессионалами.
Насчет того, что с помощью ЕГЭ борются с коррупцией - по-моему, абсолютно всем давно уже ясно, что коррупция только усилилась, и ее не истребить, т.к. она заложена в самом ЕГЭ.
А в институт должны поступать по экзаменам, причем по экзаменам этого института, преподаватели должны сами "отбирать" своих будущих студентов, и студенты должны осознанно идти на специальность, а не как сейчас - подают на несколько специальностей, лишь бы пройти конкурс. В результате человек учится не там, где хочет, а где повезло пройти. Это во многом ведет к уничтожению смысла высшего образования.